A ERA DO ESPÍRITO

ESTAMOS EMPREGANDO CORRETAMENTE

A LIBERDADE DE CONSCIÊNCIA?

- A Era do Espírito -

Fidelidade Doutrinária, Interpretação e o Risco de Transformar o Consolador em Fonte de Medo

Introdução

A liberdade de consciência constitui uma das mais importantes expressões da liberdade humana.

Pensar, analisar, comparar, aceitar ou rejeitar ideias e formar convicções próprias fazem parte do desenvolvimento do Espírito. Entretanto, essa liberdade não representa apenas um direito: envolve também responsabilidade, sobretudo quando nossas palavras podem influenciar a consciência de outras pessoas.

Essa responsabilidade se torna ainda maior quando falamos em nome de uma doutrina, de uma filosofia ou de um conjunto de ideias.

Quem procura uma instituição espírita pode estar atravessando um período de sofrimento, dúvida, perda ou insegurança. Pode estar procurando compreender a morte de alguém querido, uma dificuldade familiar, uma enfermidade, um conflito íntimo ou simplesmente o sentido da existência.

Nessas circunstâncias, quem fala ao público possui uma tarefa delicada.

Uma palavra pode esclarecer.

Uma palavra pode consolar.

Mas também pode confundir.

E, quando determinada informação é apresentada como princípio doutrinário sem que efetivamente o seja, pode-se produzir um efeito ainda mais grave: substituir o esclarecimento pelo medo.

O problema não é novo.

Já no final do século XIX, o movimento espírita era chamado a distinguir o ensino dos Espíritos das opiniões, interpretações e excessos decorrentes da credulidade. A Revista Espírita, publicada entre 1858 e 1869, constituiu importante espaço de análise dos fenômenos, das ideias e de suas consequências, tendo entre suas preocupações evitar tanto a credulidade excessiva quanto o ceticismo sistemático.

Mais de um século depois, a questão continua atual.

Estamos empregando corretamente a liberdade de consciência?

E, quando transmitimos o Espiritismo, estamos realmente esclarecendo ou, sem perceber, apenas trocando os nomes de antigas estruturas religiosas?

PARTE I — QUANDO OS NOMES MUDAM, MAS A ESTRUTURA PERMANECE

1. Liberdade de consciência não é liberdade para impor

A Doutrina Espírita ensina que o pensamento e a consciência são livres.

A questão 833 de O Livro dos Espíritos pergunta em que consiste a liberdade de consciência, e a resposta a relaciona diretamente à liberdade de pensar. Nas questões seguintes, encontramos o reconhecimento de que ninguém possui legitimidade para colocar obstáculos à liberdade de consciência de outra pessoa.

Isso estabelece um princípio simples: podemos ensinar, mas não podemos pensar pelo outro.

Podemos apresentar argumentos, mas não podemos exigir aceitação.

Podemos esclarecer, mas não podemos substituir a consciência alheia pela nossa.

Essa distinção é particularmente importante dentro de uma instituição espírita.

O expositor possui liberdade para interpretar, estudar e apresentar suas conclusões. Entretanto, quando fala em nome da Doutrina Espírita, assume outra responsabilidade: precisa distinguir aquilo que pertence aos princípios doutrinários daquilo que representa sua interpretação pessoal ou determinada tradição posterior.

Essa distinção protege tanto a Doutrina quanto o ouvinte.

2. O problema não é apenas a intenção

Muitas vezes, aquele que transmite uma ideia não pretende causar medo.

Ao contrário.

Deseja ajudar.

Deseja orientar.

Deseja despertar a pessoa para a responsabilidade moral.

Entretanto, a boa intenção não elimina a necessidade de conhecimento e discernimento.

Alguém pode dizer:

— “Cuidado! Se continuar agindo assim, você vai para o umbral.”

Outro poderá advertir:

— “Desse jeito você não vai conseguir bônus-hora.”

E ainda outro:

— “O Planeta Chupão está chegando; é melhor se preparar.”

Talvez nenhum deles queira assustar deliberadamente.

Mas precisamos perguntar:

Que efeito essas palavras podem produzir em alguém que ainda não possui elementos para compreender o contexto dessas expressões?

Uma pessoa pode não ouvir a advertência como uma oportunidade de reflexão moral.

Pode ouvir como ameaça.

E aquele que procurava consolo poderá sair da reunião preocupado com uma espécie de julgamento espiritual iminente.

Assim, uma intenção aparentemente educativa pode produzir resultado contrário.

3. Quando o Espiritismo apenas troca os nomes

Existe uma questão ainda mais profunda.

Determinadas práticas e concepções podem conservar a estrutura mental de antigas tradições religiosas mesmo depois de receberem terminologia espírita.

Muda-se o nome, mas permanece a ideia.

O inferno pode reaparecer sob outra denominação.

O santo pode ser substituído pelo Espírito superior transformado em objeto de devoção.

A oração de intercessão pode reaparecer sob outras expressões.

A recompensa celeste pode transformar-se em uma espécie de contabilidade espiritual.

O castigo divino pode ser substituído por uma interpretação mecânica da lei de causa e efeito.

E o juízo final pode reaparecer sob a imagem de uma separação planetária.

Nesse caso, não ocorreu necessariamente uma mudança de compreensão.

O que ocorreu foi uma mudança de vocabulário.

E essa é uma questão que merece atenção porque a Doutrina Espírita apresenta uma compreensão diferente da relação do Espírito com as leis naturais e com o próprio progresso.

Não se trata simplesmente de trocar “inferno” por “umbral”, “karma” por “causa e efeito” ou “juízo final” por “Planeta Chupão”.

É necessário compreender o que cada conceito realmente significa.

4. O chamado “umbral”

O termo “umbral” tornou-se muito conhecido no movimento espírita por meio da literatura posterior à Codificação, particularmente em obras atribuídas ao Espírito André Luiz.

Essas obras podem ser estudadas e podem oferecer elementos valiosos de reflexão.

Mas é importante preservar uma distinção: uma obra subsidiária não se transforma automaticamente em obra fundamental da Codificação.

Isso significa que uma descrição encontrada em determinada obra posterior não deve ser apresentada como se fosse necessariamente um princípio estabelecido pela Doutrina Espírita.

Quando se afirma:

“Se você não se corrigir, irá para o umbral”,

a narrativa pode adquirir uma função que talvez não fosse aquela pretendida originalmente.

Em vez de reflexão sobre as consequências do desequilíbrio espiritual, transforma-se em ameaça.

E então o pensamento começa a funcionar assim:

“Preciso fazer o bem para não ir para o umbral.”

Mas será essa a finalidade mais elevada da educação moral?

5. O “bônus-hora” e a contabilidade do bem

Algo semelhante pode ocorrer com a expressão “bônus-hora”, conhecida principalmente pela literatura de André Luiz.

Dentro da obra em que aparece, a expressão pode ser compreendida dentro de um contexto próprio, como recurso narrativo e pedagógico.

O problema surge quando ela passa a ser utilizada como se o bem pudesse ser reduzido a uma espécie de contabilidade espiritual:

“Faça isso e ganhará bônus-hora.”

Nesse caso, a caridade corre o risco de assumir uma característica de investimento.

Faço o bem porque receberei alguma coisa em troca.

Ajudo porque isso produzirá crédito para mim.

Sirvo porque obterei uma vantagem espiritual.

Mas a educação moral não deveria caminhar justamente na direção contrária?

Quanto mais compreendemos a caridade, menos ela deveria depender de recompensa.

A pessoa que começa fazendo o bem por obrigação pode, gradualmente, compreender o valor da ação.

Aquele que inicialmente age pelo dever pode desenvolver o sentimento.

E aquele que aprende verdadeiramente a amar já não precisa perguntar:

“Quanto vou receber por isso?”

A ação caridosa passa a encontrar sua própria finalidade no bem realizado.

6. O “Planeta Chupão” e o antigo juízo final

Talvez nenhum exemplo seja tão esclarecedor quanto o chamado “Planeta Chupão”.

A ideia de um astro que se aproximaria da Terra para retirar determinados Espíritos e separar os bons dos maus guarda evidente semelhança estrutural com a antiga concepção religiosa do Juízo Final.

Não estamos afirmando que toda pessoa que menciona essa ideia pretende reproduzir conscientemente uma concepção religiosa.

Mas é necessário observar a semelhança da estrutura: há um julgamento, uma separação definitiva e uma destinação diferente para os indivíduos.

O problema está em apresentar essa concepção como se constituísse ensinamento da Codificação.

Em A Gênese, no capítulo XVIII, “São chegados os tempos”, encontramos a ideia de transformação da humanidade e de renovação moral. O texto descreve uma transição em que as disposições morais dos Espíritos possuem papel fundamental. A chamada “geração nova” é caracterizada pela presença de Espíritos predispostos às ideias progressistas e ao movimento de regeneração.

No item 33, encontra-se uma afirmação particularmente significativa: a regeneração da humanidade não exigiria a renovação integral dos Espíritos, mas uma modificação em suas disposições morais. O melhoramento individual, quando ampliado para grandes massas, poderia modificar profundamente as ideias e os costumes.

Isso desloca o centro da questão.

Em vez de perguntar:

“Quando chegará o astro que separará os bons dos maus?”

a pergunta passa a ser:

“O que estamos fazendo para modificar nossas disposições morais?”

Essa segunda pergunta nos coloca diante de nossa própria responsabilidade.

7. A regeneração é, antes de tudo, moral

A própria descrição da “geração nova” em A Gênese associa a transformação às disposições morais dos Espíritos e à substituição progressiva de sentimentos como egoísmo, orgulho, inveja e ciúme por disposições compatíveis com a fraternidade.

Portanto, quando se fala em transformação da humanidade, não precisamos imaginar necessariamente acontecimentos extraordinários destinados a provocar medo.

Podemos olhar para aquilo que acontece diariamente:

uma pessoa que aprende a perdoar;

outra que deixa de alimentar o ódio;

alguém que abandona a intolerância;

outro que aprende a conviver com quem pensa diferente;

uma família que rompe um ciclo de violência;

uma comunidade que passa a cooperar;

um indivíduo que começa, lentamente, a dominar suas próprias paixões.

É nesse território que a regeneração pode ser percebida.

A transformação do mundo começa também pela transformação das disposições daqueles que o habitam.

PARTE II — ENTRE A FIDELIDADE DOUTRINÁRIA E A EDUCAÇÃO DA CONSCIÊNCIA

8. Obras subsidiárias não são o problema

É importante deixar isso muito claro.

O problema não está na existência de obras complementares.

A literatura espírita posterior possui enorme importância histórica e pode oferecer valiosos elementos para estudo, reflexão e compreensão.

O problema surge quando deixamos de distinguir suas funções.

Uma obra subsidiária pode ampliar uma reflexão.

Pode apresentar uma narrativa.

Pode utilizar uma imagem.

Pode desenvolver uma hipótese.

Pode descrever experiências do mundo espiritual segundo a perspectiva de determinado Espírito.

Tudo isso pode ser objeto de estudo.

Mas o leitor precisa conservar sua capacidade de análise.

A pergunta correta não é:

“Acredito ou não acredito?”

Antes disso, devemos perguntar:

“Qual é a natureza dessa informação?”

“Qual é sua fonte?”

“É princípio da Codificação, ensino posterior, interpretação ou narrativa?”

Essa atitude não é falta de respeito.

É discernimento.

9. O analfabetismo funcional também pode existir entre pessoas instruídas

Existe ainda uma dificuldade contemporânea que merece nossa atenção.

Uma pessoa pode possuir formação universitária e, mesmo assim, apresentar dificuldades para interpretar adequadamente um texto.

Pode ler, mas não compreender o contexto.

Pode memorizar uma frase sem entender a ideia que a envolve.

Pode interpretar literalmente uma metáfora.

Pode retirar uma afirmação de seu contexto e transformá-la em regra geral.

Pode confundir narrativa com princípio.

Pode confundir opinião com ensino.

Esse fenômeno é particularmente perigoso quando ocorre na transmissão de conhecimentos espirituais.

Porque uma interpretação inadequada pode ser repetida muitas vezes.

E aquilo que é repetido durante anos pode acabar adquirindo aparência de princípio.

Mas a repetição não transforma uma interpretação em fundamento doutrinário.

10. Quando o medo ocupa o lugar do consolo

Imaginemos alguém chegando a uma reunião pela primeira vez.

Está sofrendo.

Deseja compreender.

Talvez tenha perdido alguém.

Talvez esteja angustiado com a própria vida.

O expositor inicia a palestra falando sobre o futuro da humanidade.

E diz:

— “O Planeta Chupão está chegando.”

Depois:

— “Quem não estiver preparado poderá ser afastado.”

Mais adiante:

— “Cuidado com seus atos, porque você poderá ir para o umbral.”

E, finalmente:

— “Façam o bem para acumular bônus-hora.”

O expositor talvez esteja convencido de que ofereceu uma excelente orientação.

Mas aquele ouvinte poderá sair pensando:

“Estou em perigo.”

“Preciso fazer determinadas coisas para escapar.”

“E se eu não conseguir?”

Onde deveria haver esclarecimento, instalou-se o medo.

Onde deveria existir esperança racional, apareceu a ansiedade.

Onde deveria existir liberdade, surgiu dependência.

Isso é grave.

Não porque o expositor necessariamente tenha má intenção.

Mas porque a responsabilidade de quem ensina não termina na intenção; inclui também as consequências previsíveis daquilo que transmite.

11. O medo pode modificar o comportamento, mas não necessariamente transforma a consciência

Podemos fazer alguém deixar de praticar determinado ato porque teme uma punição.

Podemos também fazer alguém realizar determinada ação porque espera uma recompensa.

Em ambos os casos, o comportamento pode mudar.

Mas isso não significa necessariamente transformação moral.

A transformação íntima é mais profunda.

Ela acontece quando começamos a compreender.

Quando reconhecemos nossas imperfeições.

Quando percebemos as consequências de nossas escolhas.

Quando desenvolvemos sentimentos mais elevados.

Quando aprendemos a controlar nossas paixões.

Quando passamos a considerar o semelhante.

Quando o bem deixa de ser apenas obrigação e começa a tornar-se necessidade da própria consciência.

É nesse sentido que a educação das paixões possui grande importância.

Não precisamos simplesmente destruí-las.

Precisamos educá-las.

A energia que antes alimentava a intolerância pode ser direcionada para o estudo.

A energia da disputa pode transformar-se em esforço de superação pessoal.

A paixão de defender uma ideia pode transformar-se em compromisso com a verdade.

O desejo de reconhecimento pode transformar-se em serviço.

E o medo pode, gradualmente, ser substituído pela compreensão.

12. O perigo da transformação da Doutrina em religião tradicional

A Doutrina Espírita pode ser deturpada não apenas por aquilo que acrescentamos a ela, mas também pela forma como reproduzimos comportamentos religiosos tradicionais.

Quando determinados Espíritos são tratados como santos infalíveis;

quando nomes são invocados como se sua presença fosse indispensável;

quando se estabelecem práticas como obrigatórias sem fundamento doutrinário;

quando longas fórmulas substituem a reflexão;

quando a prece é transformada em espécie de mecanismo automático;

quando se atribui eficácia especial à simples menção do nome de determinado Espírito;

quando o expositor assume posição de autoridade moral incontestável;

quando a pessoa é estimulada a obedecer mais do que a compreender;

podemos estar diante de uma transformação da prática espírita em algo muito semelhante àquilo que o Espiritismo procurou justamente superar.

Não é necessário ridicularizar essas práticas.

É necessário examiná-las.

Qual é sua finalidade?

Qual é seu fundamento?

Elas favorecem a autonomia da consciência ou a dependência?

Estimulam o pensamento ou apenas a repetição?

Produzem compreensão ou medo?

13. Espíritos superiores não são santos

Outro cuidado importante está na relação com os Espíritos considerados superiores.

O respeito é natural.

A gratidão também.

A admiração por uma existência dedicada ao bem pode ser uma fonte legítima de inspiração.

Mas transformar Espíritos superiores em santos, intermediários indispensáveis ou objetos de culto seria reproduzir uma estrutura religiosa estranha à compreensão espírita da relação entre os Espíritos.

O Espírito superior não precisa ser transformado em objeto de adoração para ser respeitado.

Podemos admirar Bezerra de Menezes sem criar “São Bezerra”.

Podemos reconhecer a importância histórica de Allan Kardec sem transformá-lo em santo.

Podemos estudar Emmanuel, André Luiz, Joanna de Ângelis ou qualquer outro Espírito sem lhes atribuir infalibilidade.

O respeito verdadeiro não exige canonização.

Exige discernimento.

14. Lei de causa e efeito não é simplesmente lei de talião ou karma

Também é necessário cuidado com as comparações.

A Doutrina Espírita reconhece a relação entre nossas escolhas e suas consequências, mas isso não significa simplesmente reproduzir a antiga Lei de Talião: “olho por olho, dente por dente”.

Tampouco é adequado reduzir a concepção espírita à ideia popular de karma entendida como uma espécie de mecanismo automático de punição.

A questão é muito mais complexa.

O Espírito é responsável por seus atos e progride através das experiências.

A justiça divina não se reduz a vingança.

O sofrimento não deve ser interpretado de maneira simplista.

E ninguém possui autoridade para olhar para a dificuldade alheia e decretar:

“Isso está acontecendo porque você fez isso em outra existência.”

Essa postura pode ser profundamente desumana.

A lei moral deve produzir responsabilidade e compaixão, não julgamento precipitado.

15. A vida social exige respeito às diferenças

Esse assunto também se relaciona diretamente à necessidade da vida social.

Os Espíritos ensinam, em O Livro dos Espíritos, que a vida social é natural e necessária ao progresso. O isolamento absoluto é contrário à lei natural, pois o ser humano precisa do contato com os outros para desenvolver-se e completar suas faculdades.

Isso significa que precisamos aprender a conviver com diferenças.

Diferenças religiosas.

Políticas.

Culturais.

Artísticas.

Esportivas.

Filosóficas.

E também diferentes interpretações dentro do próprio movimento espírita.

Não podemos transformar toda divergência em combate.

Nem toda discordância é uma ameaça.

A maturidade moral está justamente em conseguir sustentar uma convicção sem transformar aquele que pensa diferente em inimigo.

Esse princípio também vale para a fidelidade doutrinária.

Podemos discordar de determinada interpretação sem atacar a pessoa que a sustenta.

Podemos apontar que uma ideia não está na Codificação sem ridicularizar quem a aprendeu.

Podemos defender uma compreensão sem transformar a defesa em paixão.

16. A paixão pela Doutrina também precisa ser educada

Aqui chegamos a um ponto que se relaciona diretamente com nossos estudos anteriores.

A paixão não precisa ser simplesmente eliminada.

Ela pode ser educada.

Alguém apaixonado pelo Espiritismo pode querer defendê-lo com todas as forças.

Isso é compreensível.

Mas, se essa paixão não for educada, pode produzir justamente aquilo que pretende combater:

intolerância;

personalismo;

dogmatismo;

agressividade;

recusa ao diálogo;

idolatria de autores;

aceitação automática de tudo o que venha de determinada fonte.

Nesse caso, a paixão pela verdade pode tornar-se paixão pela própria opinião.

E há uma diferença enorme entre as duas.

A verdade pode exigir firmeza.

Mas a defesa da verdade não exige violência.

A fidelidade doutrinária pode exigir correção.

Mas não exige humilhação.

O estudo pode exigir convicção.

Mas não exige intolerância.

É nesse processo que a transformação íntima se manifesta.

17. O verdadeiro consolo não precisa do medo

A pessoa que procura uma instituição espírita não precisa de promessas fáceis.

Também não precisa de ameaças espirituais.

Precisa de esclarecimento.

Precisa compreender que a existência não termina com a morte.

Precisa refletir sobre a responsabilidade moral.

Precisa compreender que o progresso é gradual.

Precisa saber que ninguém está condenado eternamente.

Precisa compreender que a vida possui consequências, mas também possibilidades permanentes de reparação e progresso.

Precisa encontrar razões para continuar.

Isso é consolo.

Não um consolo artificial que diz:

“Nada de ruim acontecerá.”

Mas um consolo racional que afirma:

“A dificuldade não é o fim da caminhada.”

Essa perspectiva é muito diferente do medo.

O medo pergunta:

“Como faço para escapar?”

A compreensão pergunta:

“Como posso melhorar?”

A primeira mantém a criatura voltada para si mesma.

A segunda começa a abrir espaço para o amor, a caridade e a vida social.

REFLEXÃO FINAL

O artigo que deu origem a este estudo foi escrito em 1991.

Mais de três décadas depois, algumas das situações ali apontadas ainda podem ser encontradas.

Continuamos ouvindo, em determinados ambientes:

“Cuidado, senão você vai para o umbral.”

“Desse jeito você não vai ganhar bônus-hora.”

“O Planeta Chupão está chegando.”

“Faça isso porque determinado Espírito está ajudando.”

“Não faça aquilo porque atrairá consequências espirituais.”

Talvez algumas dessas expressões sejam utilizadas de maneira informal, sem qualquer intenção de impor medo.

Mas justamente por isso precisamos refletir.

Que imagem da vida espiritual estamos oferecendo?

Uma vida orientada pelo medo?

Uma existência organizada em torno de prêmios e punições?

Ou um processo educativo no qual o Espírito aprende, gradualmente, a governar a si mesmo?

Não precisamos rejeitar obras subsidiárias.

Não precisamos negar o valor de suas narrativas.

Não precisamos combater aqueles que delas se utilizam.

Precisamos apenas aprender a distinguir, interpretar e transmitir com responsabilidade.

Uma obra posterior pode ser excelente e, ainda assim, não constituir fundamento da Codificação.

Uma narrativa pode ser pedagógica sem precisar ser interpretada literalmente.

Uma hipótese pode ser interessante sem transformar-se em certeza.

Uma opinião pode merecer respeito sem transformar-se em princípio.

E uma advertência moral pode ser necessária sem utilizar o medo como instrumento.

Talvez esse seja um dos grandes desafios da divulgação espírita no presente: não apenas conhecer aquilo que estudamos, mas saber como transmiti-lo.

Porque uma informação mal interpretada pode gerar superstição.

Uma interpretação apresentada como certeza pode gerar dogma.

Uma obra subsidiária transformada em princípio pode obscurecer a Codificação.

E uma mensagem transmitida pelo medo pode transformar o consolo em angústia.

A fidelidade doutrinária, portanto, não consiste em rejeitar tudo aquilo que não está na Codificação.

Também não consiste em aceitar tudo aquilo que circula no movimento espírita.

Consiste em saber distinguir.

Estudar.

Comparar.

Raciocinar.

Examinar.

E reconhecer os limites do que realmente sabemos.

Esse cuidado é especialmente importante porque a Doutrina Espírita não foi apresentada como um sistema destinado a substituir a liberdade individual por novas formas de dogmatismo.

Ao contrário, sua proposta de estudo convida ao exercício da razão e da responsabilidade.

Aquele que fala deve respeitar aquele que ouve.

Aquele que ensina deve continuar estudando.

Aquele que interpreta deve reconhecer que está interpretando.

Aquele que utiliza uma obra subsidiária deve saber que ela é subsidiária.

E aquele que deseja despertar a consciência para o bem precisa lembrar que o medo pode produzir obediência, mas somente a compreensão pode contribuir para a transformação moral.

Talvez seja esse o ponto essencial.

Não precisamos dizer:

“Faça o bem para ganhar bônus-hora.”

Podemos aprender a dizer:

“Faça o bem porque o bem transforma aquele que o pratica e beneficia aquele que o recebe.”

Não precisamos dizer:

“Mude porque você irá para o umbral.”

Podemos dizer:

“Observe suas escolhas, porque elas contribuem para formar aquilo que você está se tornando.”

Não precisamos anunciar um planeta destinado a separar a humanidade.

Podemos olhar para nós mesmos e perguntar:

“Que humanidade estamos ajudando a construir?”

E talvez seja justamente aí que a antiga preocupação do artigo de 1991 encontra sua atualidade.

A Doutrina Espírita não precisa ser protegida por medo.

Não precisa de ameaças para estimular a moral.

Não precisa de santos para oferecer exemplos.

Não precisa de dogmas para sustentar seus princípios.

Não precisa transformar a consciência em serva de uma autoridade humana.

Ela pode ser estudada com liberdade.

Examinada com razão.

Vivida com caridade.

E transmitida com serenidade.

Porque, no final, talvez a maior fidelidade que possamos oferecer não seja repetir tudo aquilo que ouvimos em seu nome.

Seja ter coragem de perguntar:

“Isso realmente pertence à Doutrina?”

E, depois de perguntar, ter humildade para continuar estudando.

Esse talvez seja um dos sinais de nossa própria transformação: continuarmos firmes na busca da verdade, mas cada vez menos apaixonados pela necessidade de ter razão.

REFERÊNCIAS

1. Obras Fundamentais da Codificação Espírita

• KARDEC, Allan. O Livro dos Espíritos. Parte Terceira — Das leis morais: Capítulo VII — Lei de Sociedade, questões 766–768; Capítulo X — Lei de Liberdade, questões 833–842; Capítulo XII — Perfeição moral, questões 907–912.
• KARDEC, Allan. O Evangelho segundo o Espiritismo. Capítulo XI — Amar o próximo como a si mesmo; Capítulo XII — Amai os vossos inimigos; Capítulo XV — Fora da caridade não há salvação.
• KARDEC, Allan. A Gênese — os milagres e as predições segundo o Espiritismo. Capítulo XVIII — “São chegados os tempos”, especialmente “Sinais dos Tempos” e “A Geração Nova”. A obra relaciona a renovação da humanidade à transformação das disposições morais dos Espíritos.

2. Obras complementares de Allan Kardec

• KARDEC, Allan. O que é o Espiritismo. Paris, 1859.
• KARDEC, Allan. Obras Póstumas. Textos relativos à moral, ao progresso e ao desenvolvimento do Espiritismo.

3. Obras Complementares Históricas

• KARDEC, Allan. Revista Espírita — Jornal de Estudos Psicológicos. Paris, 1858–1869. Coleção de estudos e observações sobre fenômenos, ideias, moral, comunicação espiritual e desenvolvimento do Espiritismo.

4. Obras Subsidiárias

• XAVIER, Francisco Cândido. Nosso Lar. Pelo Espírito André Luiz. Obra consultada como referência para a expressão “bônus-hora” e para a discussão sobre a necessidade de distinguir literatura subsidiária dos princípios fundamentais da Codificação.

5. Passagens bíblicas

• Mateus 22:37–40. O amor a Deus e ao próximo.
• Mateus 5:43–48. O amor aos inimigos.
• Mateus 7:12. A regra de ouro.
• João 13:34–35. O novo mandamento.
• Romanos 14:7. “Porque nenhum de nós vive para si.”